Seperti yang kita ketahui, untuk terapi berbicara mempelajari komunikasi manusia dan kemungkinan disfungsinya. Dengan banyaknya waktu di klinik, saya sering menjumpai situasi dimana orang tua bahkan ahli kesehatan interdisipliner bingung ketentuan (atau diagnostik).
Yang bahkan mungkin tampak serupa atau sinonim, dalam kasus disleksia Itu dari gangguan membaca dan menulis. Namun, ada banyak contoh umum yang penggunaannya tidak tepat sehingga menyulitkan pendekatan terapeutik lebih tepat.
Disleksia e gangguan membaca dan menulis saling terkait, namun saya dapat mengatakan bahwa mereka punya hubungan asal usul dan karakteristik masing-masing. Seperti yang akan kita lihat di bawah, dari ID (A Klasifikasi internasional penyakit dan masalah kesehatan terkait) dari masing-masingnya.
Disleksia (CID 10-R48)
A disleksiapada awalnya, ini adalah sesuatu yang lebih umum terapi berbicara Amerika, yang didefinisikan sebagai gangguan belajar spesifik asal neurobiologis. Masalah kelancaran membaca dan keterampilan decoding yang benar, dalam hal ini, lebih sering dilihat sebagai cerminan dari kekurangan komponen fonologis bahasa.
Asosiasi Disleksia Brasil, yang telah aktif selama 40 tahun, dan dalam perjanjian dengan Asosiasi Disleksia Internasional, menerima gambaran diagnosis dan arah pengobatan yang sangat mirip.
A disleksia hal ini tidak berhubungan langsung dengan kurangnya pendidikan, kecerdasan atau keinginan untuk belajar. Orang dengan disleksia Mereka mungkin mengalami kesulitan memahami bunyi huruf atau mengenali kata, namun dengan dukungan yang tepat mereka sering mengembangkan strategi untuk mengatasi hambatan ini.
Gangguan membaca dan menulis (CID F81)
Oh gangguan membaca dan menulis adalah istilah yang lebih banyak merangkulyang melibatkan a berbagai masalah yang berhubungan dengan membaca, memahami dan menulis. Masalah-masalah ini dapat muncul karena berbagai alasan, seperti faktor pembelajaran, emosional, neurologis, dll.
Karena asal usul ini, penting bahwa terapi bicara melakukan penilaian komprehensif untuk sedekat mungkin dengan diagnosis dan pengobatan yang efektif.
Perlu diingat bahwa masing-masing anak itu uniksebaik pendekatan terapeutik. Semua teori di bidang terapi berbicara (dan di semua bidang kesehatan) untuk bekerja sama dalam mencari diagnosis. Namun, tidak ada praktik yang bisa dilakukan untuk melakukan singularisasi terapi berbicara kasus per kasus.
Sangat penting bagi orang tua, pendidik dan profesional kesehatan mengidentifikasi perbedaan-perbedaan ini untuk memastikan bahwa setiap subjek (dan keluarga) menerima perawatan dan intervensi yang tepat.