Bagi yang belum tahu, selain menulis untuk pembaca di Jornal 140 ini, saya juga seorang guru Sains dan Biologi. Oleh karena itu, saya memiliki beberapa pengalaman di kelas dan saya dapat mengatakan dengan pasti betapa sulitnya membuat proses belajar menjadi menyenangkan bagi siswa dan seefektif kelas biasa. Dalam gelar sarjana, biasanya terdapat disiplin didaktik dan praktik. mengajar untuk mempelajari berbagai cara mengajar dan kegiatan untuk pemahaman yang lebih baik di kalangan siswa. Seringkali salah satu praktik ini adalah penerapan permainan ceria dengan tema terfokus pada disiplin ilmu masing-masing guru.
Satu belajar survei bibliografi menunjukkan bahwa penggunaan permainan sebagai mediator dari mengajukan memberikan rasa ingin tahu, penalaran, kesenangan dan tantangan kepada siswa, tujuan yang dirangsangnya mengajukan. Dari sudut pandang guru, itu permainan Mereka juga berfungsi sebagai metode evaluasi, karena memungkinkan untuk menganalisis apa yang sebenarnya telah dipelajari oleh siswa.
Penelitian yang sama juga menyebutkan cara klasifikasi permainan di mana strategi pembelajaran yang berbeda berhasil:
“Saya) permainan konstruksi: memaparkan permasalahan yang belum diketahui kepada siswa, yang dengan penanganan materi permainan menyebabkan perlunya mencari pengetahuan baru untuk memecahkan masalah dalam konteks yang disajikan; Saya) permainan pelatihan: pelatihan yang memungkinkan pengenalan subjek yang dibahas melalui latihan berulang yang mengembangkan penalaran deduktif dan logis, selain memverifikasi pemahaman aktual siswa tentang subjek; aku aku aku) permainan mendalam: memungkinkan siswa untuk meningkatkan pengetahuan mereka tentang mata pelajaran yang dipelajari, melalui asosiasi berbagai tema untuk memecahkan tantangan yang membutuhkan wawasan lebih besar dalam solusinya; iv) permainan strategis: membangkitkan kemampuan siswa untuk memvisualisasikan berbagai alternatif pemecahan suatu masalah, melalui hipotesis dan pemikiran yang sistematis, merupakan jenis permainan yang paling banyak hadir dalam kehidupan siswa sehari-hari.
Kita tahu bahwa kenyataannya pendidikan Tradisi Brazil seringkali tidak memberikan ruang untuk elaborasi permainan ceriakarena mengajar Bahan pengajaran tradisional mengikuti dan dalam banyak kasus guru tidak memiliki cukup waktu untuk mengerjakan proyek-proyek ini. Dalam kasus lain, mungkin terjadi pengaturan mengajar tidak menawarkan sumber daya dan dukungan yang diperlukan untuk mengimplementasikan permainan yang menyenangkan.
Metode konvensional mengajar menyebabkan ketidakpuasan siswa dan demotivasi terhadap pengetahuan. Sangatlah penting bahwa institusi-institusi mengajar terapkan yang baru metodologi dan strategi agar kita dapat memikat generasi muda saat ini dan generasi mendatang.