Observasi adalah cara untuk mempelajari suatu proses bahkan tanpa benar-benar melaksanakannya.
Diusulkan oleh psikolog Kanada, Albert Bandura, the teori pembelajaran sosial atau pembelajaran observasi menunjukkan bahwa proses mengamati perilaku, fakta dan pengalaman langsung atau tidak langsung oleh individu terdiri dari bentuk pembelajaran praktis tanpa harus memiliki sikap bereksperimen atau menunjukkan situasi secara jelas.
Menurut teori ini misalnya, bayi belajar berbicara dengan mengamati dan mencoba mengulangi proses bicara orang lain di sekitarnya.
Namun, dengan validasi aktual atas hipotesisnya, teori observasional bukanlah satu-satunya cara yang mendasar untuk meningkatkan kognisi.
Ketika observasi tidak memungkinkan atau bahkan tidak mencukupi, proses mencoba melakukan pelaksanaan praktis suatu aktivitas tertentulah yang memungkinkan penguatan proses kognitif pada pengetahuan mata pelajaran tertentu. Aktivitas kinestetik dan eksplorasi merangsang proses pembelajaran, baik dengan melengkapi atau bahkan menggantikan observasi.
Permulaan proses bicara manusia pada tahap awal sangat penting untuk kemungkinan dan pertumbuhan komunikasi antar individu suatu spesies. Namun tidak seperti aktivitas-aktivitas yang lazim, terstandarisasi, dan diperlukan sebelumnya, banyak pembelajaran bisa sangat berguna tanpa dipandu oleh kewajiban tertentu pada saat itu, dan dengan melakukan itulah kita belajar.
“Berinvestasi dalam pengetahuan selalu menghasilkan bunga terbaik”. Percayakan kepada polimatik dan politisi Amerika Benjamin Franklin, argumen ini membawa kita pada poin yang sangat penting dalam hal pembelajaran.
Meskipun tidak selalu ada momen yang telah ditentukan sebelumnya untuk penggunaan atau penerapan pengetahuan tertentu, penerapan pembelajaran praktisnya memungkinkan repertoar konsep yang jauh lebih besar yang dapat berkontribusi pada keragaman spesialisasi tidak hanya individu, tetapi juga berbagai konteks. di mana mereka dimasukkan.
Banyak yang menganggap beberapa aktivitas profesional atau pribadi dalam kehidupan mereka tidak relevan atau penting. Apa yang disebut “melakukan demi melakukan” adalah suatu proses di mana tugas dan pekerjaan dilakukan tanpa persepsi tentang tujuan atau kegunaan tugas tersebut oleh mereka yang melakukannya.
Sebaliknya, jika tidak ada dampak atau hasil dalam bentuk apa pun, lakukan untuk belajar berjalan berlawanan arah dengan tidak adanya kebutuhan ini. Sekalipun tidak ada tuntutan awal atau urgensi untuk pembelajaran tertentu, penyelesaian dan komitmennya, bila memungkinkan dan dengan cara yang benar, merupakan investasi positif yang selalu menghasilkan faktor positif bagi mereka yang terlibat.
Baik itu sejumlah besar pengalaman dan informasi yang mempengaruhi dasar keterampilan dan pengetahuan seseorang atau bahkan kelompok dan bahkan seluruh masyarakat yang dapat memperoleh manfaat darinya, pengetahuan yang diperoleh untuk kepentingan murni dapat menghasilkan manfaat yang besar bagi mereka yang mempelajarinya. atau bagi orang lain, mereka yang akan terkena dampaknya.
Keingintahuan terhadap pembelajaran murni pengetahuan sangat meningkatkan jangkauan informasi yang, secara individu atau gabungan, dapat menjadi sangat berguna pada saat tertentu ketika informasi tersebut menjadi penting. Jadi, pada saat dibutuhkan ini, ilmu tersebut sudah siap untuk siap digunakan.
Tujuan pembelajaran belum tentu terkait dengan tujuan yang melibatkan implementasi definitif konsep-konsepnya.
Mengerjakan suatu tugas atau menjalani suatu pengalaman untuk memperkuat pengetahuan Anda tentangnya, bukan karena kewajiban, tetapi karena semangat untuk mempelajarinya, bila sehat dan diperbolehkan, adalah cara untuk mengeksplorasi konsep-konsep asing yang pada titik tertentu dapat diterapkan secara positif dan penting. meskipun pada awalnya tidak dikenakan biaya.